“课上听讲课后作业”的模式是时候变一变了

ZDNet至顶网服务器频道 01月20日 新闻消息（文/于泽）：上课听讲、课后作业，相信这应该是绝大多数学生所经历的学习过程，效果怎么样？顶多算一般。而眼下，伴随信息技术、互联网技术的不断渗透，教育行业正经历着前所未有的变化。在美国，MOOC（Massive Open Online Courses）大型开放式网络课程已经十分普及，而在中国，通过网络授课的方式也愈发受到青睐。

但有一点需要指出的是，以上这些更多针对的是大学生、或者说是成人，针对中小学生的MOOC革命（电子书包可以说是其中一种形式）虽已探讨多年，但实质性的进展并没有多少。原因当然有很多：有国家政策层面的、有家长不理解的（青少年网瘾问题难解决）、也有国力财力等层面的。 

“但落后要挨打的铁律是毋庸置疑的，”中华人民共和国国务院参事汤敏博士在日前召开的“2014-2015联想—友成公益创投教育信息化创新项目（以下简称‘信息化创新项目’）”终审暨颁奖典礼上讲到。虽然这话说的有点重，但是不无道理。就教育层面而言，我国培养的学生素质较发达国家确实差一大截，改革也势在必行，而此次的信息化创新项目就可以说是一次积极的尝试。 

据悉，本次信息化创新项目从2014年2月到现在，持续近一年的时间，吸引了来自全国各地共46所中小学的参与。经过方案征集、书面评审、电话会议初评、实地考察、书面复评、远程培训、现场答辩等重重考核的方式，最终来自重庆市聚奎中学的“普通高中翻转课堂学习实践”、广东省思源学校的“在线研究和信息交流的泉源高中学习模式”、江苏省北郊小学的“iMath（爱数学）课程的实施和开发”、广西省五一中路学校“基于数学化平台的合作数学模式”、广西常青义教中心学校“信息技术环境下创建常青义教支教工作的新模式”五个项目脱颖而出，夺得最终大奖。 

为了更清晰地了解如今中小学教育改革所做的尝试，笔者也采访到了其中的两所学校，重庆市聚奎中学和广东省思源学校。如何理解“普通高中翻转课堂学习实践”？其实很简单，就是把上课听讲、课后作业的模式调过来，即上课做作业、课后自行学习。怎么学？通过平板电脑、PC等学习电子课程。这样做有什么好处？对于同学们而言，学不懂的可以反复学，学习成绩好的可以往前赶进度，同时减少抄作业等现象的发生。对于老师而言，不必每堂课都费心备课，能够腾出更多精力去关注学生本身。 

而广东省思源学校的“在线研究和信息交流的泉源高中学习模式”则要比翻转课堂更进一步，除了提供必要的课程课件，还提供更多相关的拓展课程，以拓宽同学们的知识面、培养兴趣。还有更重要的一点是，该学校已经撤掉了传统的课程表，学生可以自由选择上什么课，这点俨然已经可以媲美很多一流大学。 

我们不去讨论这样改是好是坏，因为只有积极地尝试，才能找到更适合的。另外，中国学生这么多，也肯定不可能以一种模式来满足所有同学的需求。因此，无论是从笔者自身的教育经历还是为后代的教育考虑，希望未来能够有更多这样的尝试，也希望有更多像友成基金、联想这样的机构、企业能够关注教育行业。