China Grid专家谈网格

在3月19日～21日举行的“2004中国国际教育科技博览会”上，北京大学信息学院副院长李晓明在谈到Internet、Web和网格的最大区别时谈到，“揉起来不同于连起来，揉起来是指用户在利用网格上提供的各种服务时，根本不需要关心到底是哪一台计算机提供的，用户也感觉不到这种计算资源的分散性，网格将无序资源有序化了。”

追溯网络发展
在最近的一两年里，社会各界对网格的讨论逐渐增多。到底什么是网格？不同的人在不同的工作中，对网格的看法和认识是不一样的。如果我们回顾整个网络的发展历程，按时间顺序展开的话，互联网的发展主要经历了以下几个发展阶段： 1970年代是早期的网络，也就是Internet以前的网络；1980年代初Internet开始进行研究；接下来的1980～1982年这三年时间里，网络开始向Internet转型；随后Internet被继续利用；到1994年时开始出现了Web技术；在1994～1996年三年间，开始向Web转型；有趣的是，几乎是在完成了向Web转型之后，就开始提出了网格研究，即在1997年之后就开始了网格研究。对于未来什么时间会向网格转型还不能确定，因此就存在很多问号。“这些变化到底都意味着什么”，经常有人提出这样的疑问？

网格是什么
网格就是远程、高速的互联，透明、共享的服务。广义地说，网络能提供的都是服务。这种服务主要可分为信息服务、商贸服务、协作服务和计算服务。三个阶段的网络对服务的支持能力怎样呢？(见表1)

什么是网格服务呢？如果把透明、共享的服务当做网格的基本特征的话，可能说搜索引擎就是网格服务的初级阶段。搜索引擎是网格服务的雏形，它体现的就是用户只需要知道自己想要查什么；但不需要记住巨量的网址，也不需要知道搜索引擎内核是如何运作的。

网格核心未定论
从网络的形成过程来看，早期的网络是以TCP/IP等软件技术的普遍应用为主；到Web时期，最核心的技术是HTML/HTTP。李晓明认为，未来网格的核心技术还是一个问号，还没有最后的定论。要让网格的概念像Web的概念一样家喻户晓，还需要相当长的时间。

对于建设网格的内涵，李晓明提出了两种考虑思路。一种角度是自下向上的，即利用和参考国际上的发展趋势、技术标准，开发基础软件，在这些基础软件之上鼓励推动各种应用。另一种角度是自上向下的。即先识别合适的应用，拿来研发有针对性的软件，在应用中再将网格技术推广。当然，也可将这两种方法结合起来，综合考虑。

从新技术对人类社会的影响来讲，由Internet转型到Web的发展一方面使用户数从百万量级增长到上亿量级；另一方面使应用范围从科学教育阶段覆盖到社会各阶层。而由Web转型到网格，其影响力则是由以信息共享或交流等为主的表层应用向高效协作、决策支持为主的深度应用过渡；从便于交流为主的应用转到以综合能力为主的应用。例如大学课程在线的网格应用。这个项目看起来是一个很简单的视频点播网站服务。但由于应用后台采用了网格技术，使其同时在线用户的支持能力大大增强。没有网格技术之前，其支持的同时在线用户数只有100人，而使用网格技术之后，同时在线用户数则可达到1000人。

CHINA GRID三大特点
中国教育科研网格是由国家教育部发起，并在211工程二期支持下已经启动的。中国教育科研网格未来有怎样的轮廓呢？最大、最先进、应用最广泛的内涵是怎样的呢？李晓明介绍，所谓最大是指中国教育科研网格未来的覆盖面将从12所学校开始逐步扩展到全国大中小学以及其他教育科研机构。它上面的计算能力，最初的设计从6万亿次开始，将逐渐加入新的计算资源，未来将达到10万亿次、20万亿次等等。在信息存储能力方面，计划从10 TB开始，逐渐接纳新的海量资源，未来将达到50 TB、100 TB以及更多。在资源量方面，从2000小时的视频课程开始，逐渐变成各种教育资源和科学数据资源在网上很方便地查找。还有一个标志就是中国的用户群，将从大学开始逐渐向中小学推广，将让中国所有的学生都受益。

最先进则包括两个角度。一个角度是指充分跟踪国际前沿的技术进展，参加国际网格发展GGF活动，参加讨论，争取与它一起制定相关的标准。另一个角度，我们也要吸取国内科技部、国家发展基金委等其它网格项目的经验。同时，紧密结合我国教育行业实际情况及相关管理机制，以保证中国教育科研网格项目的未来新应用的实施。

应用最广泛则是指中国教育科研网格将提供计算能力、信息协作、设备共享等各种各样的服务。从内容上讲有各种各样的形态。中国教育科研网格正在酝酿一个统一的门户，预计这个门户在2004年的访问量将能达到上万次，2005年的访问量则能上百万次。(责任编辑：刘燕之)